Orientaciones para facilitar el desarrollo de estrategias metodológicas que permitan trabajar por competencias

Para un proceso de enseñanza-aprendizaje competencial las estrategas interactivas son las más adecuadas.

Las metodologías activas han de apoyarse en estructuras de aprendizaje cooperativo

El trabajo por proyectos es especialmente relevante para el aprendizaje por competencias

El portafolio se recomienda también porque aporta información extensa  sobre el aprendizaje  del alumnado, refuerza la evaluación continua y permite compartir resultados de aprendizaje. El portafolio es una herramienta motivadora para el alumnado que potencia su autonomía y desarrolla su pensamiento crítico y reflexivo.

Es necesaria una adecuada coordinación entre los docentes sobre las estrategias metodológicas y didácticas que se utilicen.

El profesorado debe implicarse en la elaboración y diseño de diferentes tipos de materiales, adaptados a los distintos niveles  y a los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos y alumnas, con objeto de atender a la diversidad en el aula y personalizar los procesos de construcción de los aprendizajes.

Orden ECD/2015 de 21 de enero

Relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación.

Las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato se recogen en la Orden ECD/2015 de 21 de enero

A partir de ahora hablaremos de competencias clave y no de competencias básicas

En esta orden se establecen las competencias clave del Sistema Educativo Español:

1.- Comunicación lingüística
2.- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
3.- Competencia digital
4.- Aprender a aprender
5.- Competencias sociales y cívicas
6.- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
7.- Conciencia y expresiones culturales
 
En el anexo 1 de la orden se describen cada una de las competencias clave y en el anexo 2 se dan las orientaciones para facilitar el desarrollo de estrategias metodológicas que permitan trabajar por competencias en el aula

Competencias clave y los objetivos de las etapas (Artículo 4)

Las competencias clave deberán estar estrechamente vinculadas a los objetivos de las diferentes etapas.

Serán necesarias estrategias para promover y evaluar las competencias en todos los niveles educativos y se requerirá diseñar actividades de aprendizaje integradas, que permitan avanzar hacia los resultado de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo


Las competencias clave en el currículo (Artículo 5)

Todas las áreas y materias deben contribuir al desarrollo competencial.

El perfíl de área o matería estará definido por los estándares de aprendizaje evaluables, y estos estándares que están relacionados con las competencias clave, servirán para identificar aquellas competencias que se desarrollan a través de esa área o materia.


Evaluación de las competencias clave (Artículo 7)

La evaluación del grado de adquisición de las competencias debe estar integrada con la evaluación de los contenidos.

Para poder evaluar las competencias es necesario elegir, siempre que se sea posible, estrategias e instrumentos para evaluar al alumnado de acuerdo con sus desempeños en la resolución de problemas que simulen contextos reales, movilizando sus conocimientos, destrezas, valores y actitudes. Los niveles de desempeño se podrán medir a través de indicadores de logro (en la orden se hace referencia a rúbricas o escalas de evaluación)

Se recomienda que el profesorado utilice procedimientos de evaluación variados para facilitar  la evaluación del alumnado como parte integral del proceso de enseñanza-aprendizaje (evaluación formativa) y como una herramienta para mejorar la calidad de la educación.

La orden hace referencia a la necesidad de introducir la autoevaluación, la evaluación entre iguales o la coevaluación, la reflexión, el trabajo colaborativo, observación sistemática, pruebas orales y escritas, portafolio, protocolos de registro o trabajos de clase